Юлия Васильевна Майсеенко

Здравствуйте! Меня зовут Юлия Васильевна. Я репетитор по химии, который знает, как сделать этот предмет понятным для обычного школьника.
Я работаю с учениками 7-11 классов. В четверти выходит плохая оценка, а родители уже устали ругать за дневник? Наступает паника перед каждой контрольной или проверочной работой? Учитель объясняет «слишком сложно и быстро», а в классе 30 человек, и спросить лишний раз некогда? Потеряна цепочка знаний (например, пропустили тему «Моль» или «Валентность» — и дальше всё как снежный ком)? Я помогу Вам в решении этих вопросов!
Что я предлагаю (и что будет на занятиях):
1. Ликвидация пробелов без стресса. Мы не пытаемся пройти программу заново. Я определяю ту самую «точку невозврата», где ребенку стало непонятно, и отталкиваемся от нее. Остальное подтянется само собой.
2. Подготовка к любой контрольной за 1–2 встречи. Я даю четкие алгоритмы решения типовых задач и уравнений, которые попадаются в школьных контрольных. Ученик идет на работу не с ужасом, а с готовым планом действий.
3. Помощь с домашними заданиями. Не просто «решу за вас», а научу пользоваться учебником и справочными таблицами, чтобы домашка перестала быть пыткой.
4. Интересный факт (фишка): На моих уроках мы часто проводим мысленные эксперименты и используем жизненные примеры (вместо сухих формул). Химия перестает быть «набором букв» и становится историей про то, как устроено всё вокруг.
Методика (как именно я работаю):
1. Я использую принцип «пошагового разжевывания»:
2. Сначала разбираем одну маленькую тему ровно до тех пор, пока ученик не скажет: «Ага, понял!».
3. Закрепляем тут же на 2–3 простых примерах.
Только потом переходим к сложным заданиям уровня контрольной.
Никакой зубрежки! Только логика и схемы-шпаргалки, которые остаются в голове надолго.
Почему я вам подхожу:
В своей сфере я всегда прохожу переподготовку и повышение квалификации. Имею высшее педагогическое образование и на данный момент получаю второе высшее – нженер-химик-технолог, поэтому с химией дружу и понимаю её не как абстрактный школьный предмет, а как живую реальную науку. Это значит, что на скучный вопрос «Зачем мне это?» у меня всегда есть яркий и понятный ответ, который подстегивает интерес даже у самых ленивых.
Результаты моих учеников:
1. Оценки в четверти стабильно повышаются на 1–2 балла уже через месяц занятий;
2. Уходит страх перед доской и контрольными;
3. Появляется уверенность на уроках, и ребенка перестают вызывать к директору за неуспеваемость.