Тест по русскому языку. 2019 год. Вариант 2. Составила репетитор по русскому языку, ИП Бовтрукевич Ирина Михайловна. Тесты содержат условия заданий, максимально похожие на условия тестов РТ 3-го этапа. Кроме того, это практически такие же задания, которые потом предлагаются на ЦТ. 

! Ответы можно скачать здесь. 

 

 

 

Часть А

А1. Пишется "А" на месте пропуска в словах:

  1. заг…родить
  2. з…рница
  3. отск…чить в сторону
  4. сокр…тить расходы
  5. несг…раемый

 

А2. Пишется "Е" на месте всех пропусков в рядах:

  1. прим...рять костюм
  2. словосоч…тание
  3. пост…лить
  4. соб…рать
  5. бл...стательно

 

А3. Пишется "Б" на месте пропуска в словах:

  1. вкусная похле…ка
  2. ги…кий шланг
  3. алмазная тру…ка
  4. то…кое болото
  5. выру…ка леса

 

А4. Пишется «О» на месте пропуска в словах:

  1. теч…т река
  2. небольшой рюкзач…к
  3. ж…лудь
  4. со свеч…й
  5. бесш…вное соединение

 

А5. Укажите ряды, в которых на месте пропусков пишется одна и та же буква:

  1. горячая печ…, забыть напроч…
  2. пред…явитель, р…яный
  3. дез…нформация, спорт…гра
  4. ц…стерна, бледнолиц…й
  5. о революц…и, ц…левое направление

 

А6. Пишется «Е» на месте всех пропусков в рядах:

  1. в лучш…м случае, стоять на ступеньк…
  2. щавел…вый, телят…нка
  3. сол…вой раствор, совестл…вый
  4.  мороз…ц, василеч…к
  5. в галере…, для рол…

 

А7. Пишется «Е» на месте пропуска в примерах:

  1. рассе…вать
  2. не кле…лось
  3. нама…вшись
  4. подвеш…нный фонарь
  5. ты побре…шься

​

А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

  1. ему несвойстве…о, лома…ая линия
  2. посла…ый по почте, средства собра...ы
  3. укороче…ый край, листы склее…ы
  4. гума…ое отношение, лакирова…ый
  5. обеде…ый, озабоче…ость

 

А9. Пишется «НЕ» раздельно во всех случаях в рядах:

  1. ничуть (не)поздний час, (не)намерен врать
  2. (не)решаясь сказать, правило (не)выучено
  3. (не)прощающий ошибок, (не)кирпичная стена
  4. (не)истощимый юмор, (не)доумевать
  5. (не)высокий берег, говорить (не)громко

 

А10. Пишется «НЕ» на месте пропусков:

В течение недельной экскурсии Константин н… (1) разу н… (2) опаздывал на паром, и Виолетта, как бы н… (3) была сегодня обижена на него, н… (4) могла н… (5) признать этого.

 

А11. Через дефис пишутся слова:

  1. (по)своему решению
  2. быстрая (кино)съемка
  3. (пол)Кричева
  4. (глянцево)серый
  5. (металло)прокатный

 

А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

  1. Действуя (на)удачу, группа сильно рисковала.
  2. (В)следствие разлива реки под водой оказались даже огороды дачников.
  3. Спорщик пошел (на)попятную.
  4.  (Во)время сильного дождя работать в поле было нельзя.
  5. Артур то(же) оказался неплохим шахматистом.

 

А13. Тире на месте пропуска обязательно ставится в предложениях:

  1. Ненависть _ это сдержанный и постоянный гнев.
  2. Любовь _ есть самое искрометное, непредсказуемое и светлое чувство на земле.
  3. Искренний и чистый смех _ как солнце, прогоняющее зиму с лиц людей.
  4. Ни гор, ни речки, ни неба, ни земли _ ничего уже не было видно в густом тумане.
  5. Музыка _ могучий источник человеческой мысли.

 

А14. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Человек _ обладающий чувством такта _ вовремя окажет внимание и не утомит назойливостью.
  2. Но в этот раз _обещанные за статью _ деньги ему так и не заплатили.
  3. Волны прибоя _ распространяя горьковатый запах соли и морских трав _ одна за другой накатывались на бесконечный песчаный пляж Балтийского моря.
  4. Дарья пододвинулась к печке _ единственному теплому месту в этой холодной избе _ и принялась изучать _ висевшие на стене _ фотографии.
  5. Подойди ко мне _ девочка _ на пару минут.

 

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

  1. Впрочем рабочий день подходил к концу и пора было уже заканчивать этот бессмысленный спор.
  2. Мы завернули в ту сторону где по расчетам нашего проводника была тропа к поселку.
  3. Он человек мнительный и по-моему очень обидчивый.
  4. Казалось что этой страшной войне никогда не будет конца.
  5. Слушал он невнимательно и вряд ли понимал смысл звучащих слов.

 

А16. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. Снежинки различных форм то искрились в свете фонаря _ то кружились под дуновением ветерка _ то складывались на земле в одно белое покрывало.
  2. Он имел крепкое здоровье _ и упругие мышцы _ и с завидной легкостью пробежал первый отрезок дистанции.
  3. Географами _ и геологами, астрономами _ и океанографами, историками _ и археологами получена богатейшая информация о нашей планете.
  4. Люблю желтые одуванчики на фоне зеленой травы _ и распустившуюся сирень _ и каждую весну я наслаждаюсь их красотой _ и майскими ароматами.
  5. Между деревней _ и лесом _ и речкой ребята наконец оказались на какой-то неизвестной поляне _ и мальчишки решили остаться на ней на ночевку.

 

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Интерьер кафе был оформлен в этнографическом стиле, поэтому на стенах основного зала висели рушники и кувшины, и в меню предлагались исключительно белорусские блюда.
  2. Страшная жара стояла вторую неделю и стекавшая по сосновым стволам смола превратилась в янтарный камень.
  3. В холодной осенней воде рыбы уходят зимовать в донные ямы и лягушки закапываются в тину.
  4. Вместе с другими ребятами Антоша побежал по платформе к поезду, чтобы, когда застучат колеса, устроиться поудобнее у окна.
  5. Когда же мальчишки вышли на берег реки и не было видно даже силуэтов домов, тьма стала еще глубже и тяжелее.

 

А18. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

  1. Федор Иванович знал: он может прийти сюда в любую минуту.
  2. Алексей приоткрыл глаза шире и тотчас зажмурился: прямо перед ним на задних лапах сидел тощий медведь.
  3. Цель ЦТ — ранжировать абитуриентов.
  4. Тут его осенила мысль — партизаны должны быть где-то здесь, поблизости.
  5. В путь собираешься: разузнай сначала дорогу.

 

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

  1. Марк Твен считал, что: «Лучший способ подбодрить себя — это подбодрить кого-то другого».
  2. «Я тебя сейчас отпущу! — пообещала бабушка, но ту же добавила: — Только воды в бочку наноси».
  3. «Тот, кто хочет развить свою волю, должен научиться преодолевать препятствия», — утверждал И.П. Павлов.
  4. «А позвольте спросить, — возразил Кирка: — Почему я должен вас развлекать?»
  5. «Вечером отряд подойдет к горе», — сообщил Федор. — «Нет, без проводника они так быстро не доберутся», — с сожалением произнес Антонович.

 

А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

  1. На рассвете желтый пляжный песок становился _ как мед.
  2. Это смущение девушки я воспринимал _ как трогательное доказательство ее любви.
  3. К началу экзаменов я знал все правила _ как свои пять пальцев.
  4. К нам подошел не кто иной _ как ответственный секретарь приемной комиссии.
  5. Мы глядели _ как самолет поднимается все выше и выше, а чуть позже совсем скрывается из видимости _ и не могли перестать смотреть в небо.

 

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Однажды ночью она написала лирическое эссе _ (1) и _ (2) когда поставила точку, то было уже утро, но наступивший день не принес успокоения _ (3) будучи там, в Барселоне, она так и не встретилась с Павлом _ (4) виновным во всех ее переживаниях _ (5) и не смогла поговорить с ним.

 

А22. Укажите, какие слова имеют одинаковое строение:

  1. пролетев
  2. назавтра
  3. прочтёте
  4. приморье
  5. презабавный

 

А23. Укажите, в каких предложениях грамматическая основа выделена правильно (обозначения - сказуемое, подлежащее):

  1. Река Березина протекает через озера Медзозол и Палик и впадает в Днепр.
  2. Всякие мысли приходят иногда в голову.
  3. Перелётным птицам надевают на лапки кольца.
  4. Каждый из вас станет студентом в этом году.
  5. Найти волшебный цветок папоротника в ночь на Купалу захотели девушки.

 

А24. Верными являются утверждения:

  1. Есть существительные, которые не относятся ни к 1-му, ни ко 2-му, ни к 3-му склонению.
  2. В ряду вуаль, ветошь, упряжь все существительные женского рода.
  3. В именах существительных жалюзи´, подошва´ ударение поставлено правильно.
  4. В предложении Этот проект инициирован БРСМ и уже превратился в социальную акцию существительное в форме винительного падежа выполняет функцию дополнения.
  5. Все имена существительные изменяются по падежам.

 

А25. Речевые нормы нарушены в предложениях:

  1. Топ-менеджер оказал своим партнерам лисью услугу.
  2. Федор изо всех сил пытался произвести на Лилю хорошее внимание.
  3. Для подчиненных данная инструкция носит только рекомендательный характер.
  4. Жирафы живут поодиночке или в небольших прайдах, не особо привязанных друг к другу.
  5. На II Европейских играх в Минске наша команда обязательно потерпит победу.

 

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

  1. Отряд (партизанов, партизан) расположился в самой глубине леса, на краю болота.
  2. Это яблоко (более кислое, более кислее), чем «белый налив».
  3. С (тремя, троими) девушками было проведено собеседование.
  4. После такого ремонта мимо (нее, ее) пройти было уже невозможно.
  5. Предприятия (расходовают, расходуют) средства достаточно экономно.

 

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

  1. Режиссер и сценарист Милена Фадеева — автор многих интересных фильмов современности.
  2. Узнав настоящую причину закрытия станции, у меня подкосились ноги.
  3. На встрече с писателем некоторые читатели спрашивали, что не хотел ли он закончить роман иначе.
  4. В расположенный неподалеку торговый центр привезли новое оборудование.
  5. Тренер интересовался и заботился о каждом своем воспитаннике.

 

А28. Прочитайте текст и определите, какое из приведённых после текста предложений должно быть в нём первым:

(1) По-другому его называют Замком Гедимина. (2) Он сурово возвышается над Лидой, напоминая всем приезжим о славном героическом прошлом белорусской земли. (3) Летопись Лидского замка начинается в 1323 году: именно тогда вышел приказ великого князя литовского Гедимина построить в Лиде каменную крепость, которая смогла бы препятствовать крестоносцам наносить свои разрушительные набеги в глубь белорусских земель. (4) На постройку Лидского замка ушло несколько лет. (5) Сперва замок представлял собой укрепленную со всех сторон княжескую резиденцию. (6) Но через некоторое время в замке была возведена православная крепость, а также дополнительные жилые и хозяйственные постройки, которые сделали проживание в ней более комфортным во время осады.

 

  1. С 2005 года замок стал местом проведения фестиваля «Замок Гедимина» – настоящего праздника для любителей средневековой культуры.
  2. Найти Лидский замок легко: он находится в Гродненской области, в центре города Лида.
  3. Лидский замок – это выдающийся памятник оборонительного искусства 14-15 веков.
  4. Сегодня территория Лидского замка открыта на протяжении всего года для посещения туристов.
  5. В топ достопримечательностей Беларуси входят такие замки, как Мирский и Несвижский, в Коссово и Ружанах, Старый замок в Гродно, а также Кревский, Новогрудский, Гольшанский и многие другие.

 

Текст к заданиям А29, А30 и В1 – В5

 

(1) Днепр – одна из самых больших рек Европы после Волги, Дуная и Урала: ее общая протяженность составляет 2201 километр. (2) Протекая по территории России, Беларуси и Украины, она впадает в Черное море.

(3) Величие водных просторов реки производит удивительное впечатление. (4) Красива она в любое время года: летом зеркальная гладь обрамлена густой зеленью, осенью она практически сливается с синим небом, зимой на большей части устанавливается толстый лед, появляются живописные сугробы, весной можно наблюдать ледоход.

(5) Днепр воспет многими поэтами — эта река прочно вошла как в древний, так и современный фольклор славянских народов. (6) Кроме славян, на ее берегах основывали свои поселения представители Трипольской цивилизации, скифы, сарматы, греки. (7) Одно из древних названий реки Днепр – Борисфен, которое встречается в работах греческого историка Геродота, а также в трудах Плиния и Страбона. (8) У римских историков река именуется как Данаприс, у древних славян – Славутич, а у крымских татар и турков – Узу.

(9) Современное название Днепра уходит корнями к иранским языкам, на которых разговаривали племена скифов и сарматов. (10) Корень dān, который в разных вариантах широко распространен среди гидронимов, обозначал слово «река», āpr – означало глубокая. (11) Таким образом, название реки в переводе означает «глубокая река».

 

А29. Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:

  1. Современное название реки Днепр имеет славянские корни.
  2. Днепр – самая большая река в Европе.
  3. Общая протяженность Днепра составляет 2201 километр.
  4. Днепр протекает по территории Польши.
  5. Река прочно вошла в древний и современный фольклор славянских народов.

 

А30. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1. Научный стиль речи;

2. Публицистический стиль речи;

3. Тип речи – описание;

4. Тип речи – повествование;

5. Задача речи – рассказать читателям о гидрологических характеристиках Днепра.

 

Часть В

В1. Найдите в предложениях 3-5 слово, употребленное в значении "наметённая ветром куча снега". Выпишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.

В2. Найдите во 11-м предложении слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.

В3. Найдите в предложениях 2-4 глагол несовершенного вида, второго спряжения и образуйте от него страдательное причастие настоящего времени. Запишите причастие в область ответов в форме именительного падежа мужского рода.

В4. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 7-м предложении. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.

В5. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 5-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.

В6. В приведенном ниже предложении найдите слово с орфографической ошибкой и запишите его в область ответов в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено).

На западе все еще светило теплое солнце, но ближе к вечеру стало чуть-чуть прохладнее и на водной глади озера появилась рябь. От долгого прибывания в воде Костя и Димка стали лиловыми.

 

В7. Установите соответствие между фразеологизмами - антонимами:

А. как сквозь землю провалиться

1. выскакивать как черт из табакерки

Б. как корова языком слизнула

2. хоть головой об стену бейся

В. как по маслу

3. вырасти как из-под земли

Г. как нечего делать

4. душа в душу

 

5. как по писаному

 

6. через пень-колоду

 

В8. Определите, непосредственно от каких слов образованы слова, выделенные курсивом, и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. засоленный

1. соль

Б. засолка

2. солить

В. солёненький

3. соленый

Г. солевой

4. соляной

 

5. солянка

 

6. засолить

 

В9. Установите соответствие между выделенными словами и их морфологической характеристикой:

А. Белорусский «Аист» — это высокоточная дозвуковая крылатая ракета оперативно-тактического назначения.

1. причастие в полной форме

Б. Заслуженные успехи учеников порадовали учителей.

2. прилагательное в краткой форме

В. Оценив все риски, руководство все-таки приняло решение подписать договор.

3. причастие в краткой форме

Г. Цели достигнуты в срок.

4. наречие

 

5. прилагательное в полной форме

 

6. деепричастие

 

В10. Установите соответствие между предложениями и их схемами:

А. Лилия Петровна была мудрой женщиной, но она считала, что настоящей любови в ее жизни больше никогда не будет.

1. [  ]

Б. Едва поезд вышел в луга, во всю ширь стал виден красный закат.

2. [  ], но [  ]

В. Птицы, чувствуя, что скоро наступит весна, болтали нервно и оживленно на высоком тополе.

3. [  ], но [  ], (  )

Г. Наконец-то я оказался в поле, освещенном жарким полуденным солнцем, и остановился в полном изумлении.

4. (  ), [  ]

 

5. [  (  ),  ]

 

6. [  ], (  )

 

Другие материалы:

 

​